PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) KEPALA SEKOLAH SDN 49 LAREH NAN GADANG

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Diberlakukannya kurikulum 2006 yang berbasis kompetensi lebih menekankan pada sains dan tehnologi, sehingga dalam pelaksanaannya dibutuhkan usaha guru yang bersifat ekstra. Guru harus mampu mengikuti siswa kompetitif yang memiliki kemampuan berpikir tinggi, dan tidak bersikap skeptis atau apatis terhadap siswa yang lemah dalam upaya menyerap materi pembelajaran. Di samping itu minat belajar yang dimiliki para siswa cukup heterogen. Guru sebagai fasilitator harus mampu memilih dan mengolah metode, strategi dan motif mengajar yang dapat meningkatkan minat belajar para peserta didik.

Dewasa ini teknologi dalam pendidikan berkembang pesat dan sangat membantu dalam kegiatan belajar mengajar. Baik dari segi administrasi guru sampai pembuatan media yang berbasis komputerisasi. Seperti tercantum secara eksplisit dalam Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2005 – 2009, terlihat jelas bahwa TIK memainkan peran penting dalam menunjang tiga pilar kebijakan pendidikan nasional, yaitu:(1) perluasan dan pemerataan akses; (2) peningkatan mutu, relevansi dan daya saing; dan (3) penguatan tata kelola, akuntabilitas dan citra publik pendidikan, untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu, akuntabel, murah, merata dan terjangkau rakyat banyak.

PTS Kepala Sekolah SDN 49 Lareh Nan Gadang

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Keberhasilan proses pembelajaran sebagai proses pendidikan di suatu sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang dimaksud misalnya guru, siswa, kurikulum, lingkungan sosial, dan lain-lain. Namun dari faktor-faktor itu, guru dan siswa faktor terpenting. Pentingnya faktor guru dan siswa tersebut dapat dirunut melalui pemahaman hakikat pebelajaran, yakni sebagai usaha sadar guru untuk membantu siswa agar dapat belajar dengan kebutuhan minatnya.

Di Indonesia kesadaran akan pentingnya pendidikan telah disadari sejak lama sebagaimana termaksuk dalam UUSPN No. 20 pasal I ayat I Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik secara aktif membangun potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Dengan perkataan lain pendidikan merupakan suatu proses yang melibatkan unsur-unsur yang diharapkan meningkatkan pendidikan yang berkualitas. Guru sebagai unsur pokok penanggung jawab terhadap pelaksanaan dan pengembangan proses belajar mengajar, diharapkan dapat meningkatkan kualitas proses belajar mengajar, proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan transformasi ilmu pengetahuan dari guru kepada siswa. Untuk mencapai efektifitas dan efisiensi tersebut, maka diperlukan adanya strategi yang tepat dalam mencapai tujuan belajar mengajar yang diharapkan.

HUT PGRI DI SDN 49 LAREH NAN GADANG

1.  Guru di SDN 49 Lareh Nan Gadang memperingati HUT PGRI bersama murid dengan berbagai kegiatan. Senen 25 November 2013

RPP KURIKULUM 2013 KELAS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                        :  SDN 49 LAREH NAN GADANG

Kelas / semester         :  I / 1

Tema                           :  Diriku

Sub tema                     : 1.  Aku dan Teman Baru

Pembelajaran              : 5

Pertemuan ke             : 

Alokasi waktu             :   4 jam pelajaran

A.    KOMPENTENTENSI  INTI

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya;

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru;

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah;

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENRI DASAR

  PENJASORKES

3.3. Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif

4.1.  Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi  konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

MATEMATIKA

3.11. Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi  rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya

      BAHASA INDONESIA

4.1  Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat  benda, serta peristiwa siang dan  malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis  yang dapat diisi dengan kosakata  bahasa daerah untuk membantu penyajian

C.    INDIKATOR PENCAPAIAN  KD

PENJASORKES

-          Menjelaskan pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif

-          Melakukan gerakan lokomotor  sesuai dengan arahan guru

-          Melakukan gerakan lokomotor berlari berpasangan

MATEMATIKA

-          Mengurutkan bilangan 1-5.

      BAHASA INDONESIA

-          Menebalkan angka 1-5 sesuai dengan  benda

RPP KURIKULUM 2013 KELAS IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan             : SDN 49 LAREH NAN GADANG LINTAU

Kelas / semester                :  IV / 1

Tema                                 : II Selalu Hemat Energi

Sub Tema                         : II.  Pemanfaatan Energi

Pembelajaran                    : 3

Petemuan ke                     : 

Alokasi waktu                  :  4x 35 menit (2xpertemuan)

A.  KOMPETENSI INTI

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.  KOMPETENSI DASAR

Penjas Orkes

3.2    Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.3    Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

IPA

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan memdeskripsikan pemamfaatan dalam kehidupan sehari-hari

4.6     Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

BAHASA INDONESIA

3.1     Menggali informasi dari teks laporan  hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1     Mengamati, mengolah, dan  menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya  dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Penjas Orkes

-          Menjelaskan  pengharuh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

-          Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani yang berhubungan dengan latihan daya tahan dan kekuatan serta kelenturan

IPA

-          Menjelaskan pemanfaatan energi alternatif (matahari)

BAHASA INDONESIA

-          Menuliskan informasi tentang  pemanfaatan energi alternatif (matahari)

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah membaca teks, mengamati gambar, diskusi kelompok,memperhatikan penjelasan dari guru, melihat demonstrasi dari guru, siswa mampu :

1.      Menjelaskan  pengharuh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

2.      Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani yang berhubungan dengan latihan daya tahan dan kekuatanserta kelenturan.

3.      Membuat poster tentang hemat energi dengan mandiri.

4.      Menggali informasi tentang pemanfaatan dan beda energi  alternatif (matahari).       

RPP SESUAI STADART PROSES TAHUN 2007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan                        : SDN 49 LAREH NAN GADANG

Kelas                                 : VI

Semester                            : I

Mata Pelajaran                  : Bahasa Indonesia

Jumlah Pertemuan             : 1 x Pertemuan

I.     Standar Kompetensi

Membaca

3.  Memahami teks dengan membaca Intensif

II.  Kompetensi Dasar

3.1 Mendiskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan atau kunjungan

III.        Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11          Membaca teks laporan hasil pengamatan atau kunjungan (Kognitif)

3.12          Mengisi teks bacaan yang rumpang (Psikomotor)

3.13          Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan atau kunjungan (Kognitif)

3.14          Melaporkan kembali isi teks laporan hasil pengamatan atau kunjungan dengan kata-kata sendiri (Afektif)

IV.        Tujuan Pembelajaran

1.      Berdasarkan teks yang telah dibaca, siswa dapat membaca teks dalam hati dengan benar (Kognitif)

2.      Setelah membaca teks yang telah dibaca, siswa dapat mengisi teks bacaan yang rumpang (Psikomotor)

3.      Setelah membaca teks siswa dapat menjelaskan isi laporan hasil pengamatan atau kunjungan dengan tepat (Kognitif)

4.      Setelah membaca teks, siswa dapat melaporkan hasil laporan pengamatan atau kunjungan dengan kata-kata sendiri (afektif)

RPP DENGAN METODE INKUIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

                                    Sekolah                    : SDN 49 LAREH NAN GADANG

                                    Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosial

                                    Kelas / semester      : IV / II

                                    Jumlah Pertemuan    : 1 kali Pertemuan

I.       Standar Kompetensi

2.      Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten /kota dan provinsi

II.    Kompetensi Dasar

2.1  Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya

                              

III. Indikator

Aspek kognitif

2.1.1     Menyebutkan pengertian kegiatan ekonomi

2.1.2     Menyebutkan 3 macam kegiatan ekonomi

2.1.3     Menjelaskan contoh kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya

Aspek psikomotor

2.1.4     Mengidentifikasi masalah kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya

Aspek afektif

2.1.5     Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

IV. Tujuan Pembelajaran

A.    Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pengertian kegiatan ekonomi dengan benar

B.     Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan 3 macam kegiatan ekonomi dengan benar

C.     Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan contoh kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dengan benar

D.    Melalui pembelajaran ini siswa dapat mengidentifikasi masalah kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dengan tepat

E.     Siswa dapat menunjukkan sikap cara memanfaatkan sumber daya alam dengan tepat