RPP KURIKULUM 2013 KELAS IV EDISI REVISI KURIKULM NASIONAL 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan  Pendidikan     : SDN 49 Lareh Nan Gadang

Kelas/Semester             : IV/I

Tema                             : 2. Sumber Energi

Subtema                        : 1. Sumber Energi

Pembelajaran               : 6 (enam)

Alokasi Waktu              : 1 x pertemuan (4 x 35 menit)

A.  Kompetensi Inti (KI):

KI 1	:	Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.  Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn	:	3.2	Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
		4.2	Bekerja sama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator	:	3.1.1	Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
		4.2.1	Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.

Bahasa Indonesia	:	3.1	Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
		4.1	Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator	:	3.1.1	Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
		4.1.1	Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual

PJOK	:	3.1	Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
	:	4.1	Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional
Indikator	:	3.1.2	Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar.
	:	4.1.2	Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.   Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.

2.   Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.

3.  Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

4.   Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan. pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

5.   Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu. menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan tepat.

6.      Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.

D.    Materi Pembelajaran

1.    Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks

2.    Kerjasama antar individu dan kelompok

3.    Mempraktikkan prosedur gerak dasar jalan, lari, lompat dalam permainan benteng-bentengan dan gobak sodor

E.     Pendekatan/Metode

·           Pendekatan          : Scientific

·           Metode                : Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan,  dan ceramah, demonstrasi, bermain

F.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	\ Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing. 2.      Mengkondisikan kelas 3.      Mengkondisikan siswa 4.      Apersepsi dengan cara siswa diingatkan kembali tentang hak dan kewajiban. 5.      Menginformasikan tema yang akan dipelajari tentang “Sumber energi” dan subtema “Sumber energi”.	10 Menit
Kegiatan Inti	1.       Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa, seperti di halaman berikut ini.   2.    Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab pertanyaan dan melaksanakan instruksi yang terdapat dalam buku siswa. 3.      Siswa membuat gambar sesuai instruksi. 4.    Siswa menukarkan gambar yang mereka buat dengan teman yang duduk di sebelah. Siswa meminta teman lain menceritakan tentang isi gambar yang dibuatnya. 5.  Guru menegaskan bahwa minyak bumi merupkan sumber energi yang tidak dapat diperbaharui? Oleh sebab itu, berkewajiban untuk menghematnya. 6.      Siswa membaca teks tentang minyak bumi 7.      Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 8.      Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok. Guru menegaskan dan bertanya: Kendaraan memerlukan energi agar dapat bergerak. Begitu pula dengan tubuh kita. Apakah kamu masih ingat sumber energi yang kita perlukan agar tubuh bisa bergerak? 9.   Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan kembali bermain lempar dan tangkap bola. Siswa akan bermain dengan variasi yang berbeda.  Permainan lebih ditekankan kepada teknik melempar lurus. Perhatikan arahan dan contoh dari gurumu. 10.  Guru memandu siswa melakukan pemanasan sebelum bermain. 11.  Siswa membaca aturan bermain. 12.Setelah melakukan kegiatan, siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa secara berkelompok. 13. Siswa menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok 14.Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 15. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.	150 Menit
Penutup	1.   Guru bersama  siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.      Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 3.      Melakukan penilaian hasil belajar. Peserta didik menuliskan refleksi dari kegiatan : ·  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. ·  Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru. ·   Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya, dsb). b.    Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan. Remedial : -    Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragraf dengan arahan dari guru. Pengayaan : -          Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.	15 Menit

G.    Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1.        Penilaian Bahasa Indonesia

Instrumen Penilaian

NO	Nama Siswa	Kriteria
		Gagagasan Pokok				Gagasan Pendukung
		4	3	2	1	4	3	2	1
1
2
3
4
5
Dst

2.        Penilaian PPKn (Dengan adnokdot) Cacatan aknetdok disiplin dan Tanggung Jawab

3.        Penilaian PJOK dengan Adnekdot

H.    Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

-       Bola Besar

-       Buku Guru Kurikulum 2013edisis revisi tahun 2016

-       Buku Siswa Kurikulum 2013edisis revisi tahun 2016

Mengetahui,		Lareh Nan Gadang, 18 Juli 2016
Kepala Sekolah		Guru Kelas IV

 (Semua RPP Kurikulum Nasional Lengkap: Silahkah hubungi kami : 085363470101

Kami Siap Memababntu dengan cuma2

PTS KEPALA SEKOLAH

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang        

Pendidikan adalah usaha sadar untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak didik yang terarah menuju tercapainya pendidikan nasional. Pendidikan mental investasi sumber daya manusia yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan peradaban bangsa. Oleh sebab itu pendidikan memegang peranan sangat penting salah satunya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, menciptakan manusia yang berkepribadian yang meilkiki kecerdasan inmtelektual dan memiliki akhlak mulia. Seperti yang tertuang dalam Undang – Undang Pendidikan Nasional (UUSPN) No.20 Tahun 2005

Pendidikan merupakan usaha sadar terencana untuk mengembangkan segala potensi anak agar memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian  yang baik, memiliki kecerdasan, beraklak mulia serta memiliki keterampilan yang dipelukan sebagai anggota masyarakat dan warga Negara yang baik.

Untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas pemerintah menetapkan kurikulum yang tersaji dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang berisi 8 standar pendidikan.  Dengan adanya kurikulum itu guru dalam mengajar lebih terarah dengan baik dan jelas ruanglingkup mata pelajaran yang akan di sampaikan dan di ajarkan kepada siswa. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional di dimulai dengan meningkatkan kompetensi guru. Setiap guru harus memiliki kompetensi. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, adapun macam-macam kompetensi yang harus dimiliki oleh tenaga guru antara lain: kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial yang diperoleh melalui pendidikan profesi”.

          Guru professional pada dasarnya mampu merencanakan pembelajaran, melaksanakan dan melakukan evaluasi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Untuk mencapai hal tersebut seorang guru harus memiliki kompetensi yang baik salah satunya guru harus mampu perencanaan pembelajaran. Guru dalam melaksanakan tugas profesionalnya telah dibekali sejumlah kemampuan dasar. Salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki guru adalah kemampuan dalam merencanakan dan melaksanakan proses belajar mengajar. Berdasarkan Permen PAN dan RB Bab III pasal 6 menyatakan bahwa kewajiban guru dalam melaksanakan tugas diantaranya merencanakan dan melaksanakan pembelajaran /bimbingan yang bermutu. Selanjutnya dalam Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20 dijelaskan bahwa proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

SELAMAT HARI GURU

Kami keluarga besar SDN 49 Lareh Nan Gadang mengucapkan Selamat hari Guru Ke 69 tahun 2014.

GOSOK GIGI DAN CUCI TANGAN BERSAMA DI SDN 49 LAREH NAN GADANG TAHUN 2014

Program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di SDN 49 Lareh Nan Gadang dengan mengadakan gosok gigi bersama sekali sebulan dan cuci tangan rutin setiap hari dengan membimbing dan demo cara menggosok gigi yang baik dan benar. sekaligus membiasakan siswa untuk mengosok gigi di rumah..

h.

PTS KEPALA SEKOLAH SD NEGERI 49 LAREH NAN GADANG

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Keberhasilan proses pembelajaran sebagai proses pendidikan di suatu sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang dimaksud misalnya guru, siswa, kurikulum, lingkungan sosial, dan lain-lain. Namun dari faktor-faktor itu, guru dan siswa faktor terpenting. Pentingnya faktor guru dan siswa tersebut dapat dirunut melalui pemahaman hakikat pebelajaran, yakni sebagai usaha sadar guru untuk membantu siswa agar dapat belajar dengan kebutuhan minatnya.

Di Indonesia kesadaran akan pentingnya pendidikan telah disadari sejak lama sebagaimana termaksuk dalam UUSPN No. 20 pasal I ayat I Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik secara aktif membangun potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara..

Dengan perkataan lain pendidikan merupakan suatu proses yang melibatkan unsur-unsur yang diharapkan meningkatkan pendidikan yang berkualitas. Guru sebagai unsur pokok penanggung jawab terhadap pelaksanaan dan pengembangan proses belajar mengajar, diharapkan dapat meningkatkan kualitas proses belajar mengajar, proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan transformasi ilmu pengetahuan dari guru kepada siswa. Untuk mencapai efektifitas dan efisiensi tersebut, maka diperlukan adanya strategi yang tepat dalam mencapai tujuan belajar mengajar yang diharapkan.

Dalam pelaksanaan fungsi dan tugasnya guru sebagai prosesi menyandang persyaratan tertentu sebagai mana tertuang dalam Undang – undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan Nasional dalam pasal 39 (1) dan (2) menyatakan : tenaga pendidikan bertugas melaksanakan administrasi , pengelolaan, pengembangan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. Pendidik merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama pendidik pada perguruan tinggi.

LOMBA UKS DI SDN 49 LAREH NAN GADANG

Lomba sekolah sehat di SDN 49 Lareh Nan Gadang Tahun 2013.Kami Segenap Keluarga Besar SDN 49 Lareh Nan Gadang mengucapkan  Terima Kasih Banyak Kepada semua pihak yang telah banyak membantu. Puskesmas Lintau Buo I, UPTD Kecamatan Lintau Buo Utara, Sekolah di Kecamatan Lintau Buo Utara dan Masyarakat Lareh Nan Gadang yang telah banyak membantu. 

Kami sangat mengharapkan saran dan masukan dari semua pihak untuk dapat memajukan SDN 49 Lareh Nan Gadang. ....

BUK DEVI

Buk devi bersama dengan siswa di SDN 37 Saribu Labiah Kecamatan Lintau Buo Utara...